我院武文佳老師喜獲第二屆校級教學創新大賽一等獎榜首
在近日舉行的上海電機學院第二屆教師教學創新大賽上，我院武文佳老師經專家網絡評審、現場答辯等環節，從7個二級學院選送的12名參賽教師中脫穎而出，榮獲一等獎榜首。
武文佳老師在“高等數學”教學團隊的全力支持下、在前輩教授的悉心指導下，潛心數學基礎課教學改革，以“學生發展為中心”理念，結合學校人才培養目标及新工科人才培養需求，不斷探索高等數學課程教學創新路徑，此次獲獎正是武老師及其教學團隊多年教學創新成功探索的有力證明。
《高等數學》是學生一進入大學就開始學習的基礎課程，這個時期是影響學生大學學習生涯最重要的一個階段，課程學時多、覆蓋面廣、影響力大。學生對高等數學的态度和學習的熱情、以及學習的是否紮實，直接影響着大學後續課程的學習。
因此，設置教學目标時，武文佳老師所在的“高等數學”教學團隊創造性地在原有的知識目标和能力目标基礎上，增加了價值目标、高層知識目标和高層能力目标。價值目标主要通過課程思政體現，知識目标由以前的“識記-理解-計算”更新為“識記-理解-應用-分析-評價”，高層能力目标更新為“基礎能力-中層能力-創新能力”，突顯新工科背景下培養學生分析問題的能力、用數學解決實際問題的能力和創新能力。
在教學内容組織上，武文佳老師及其教學團隊也是用盡了心思。他們采用了“共同構建法”，基本思想在于根據極限、微分、積分、微積分應用等知識模塊，在知識的講解過程中，主動設計與知識點相貼合的應用案例。其中“構建”并不是客觀的描述一件事情，而是主動設計，在設計中融入數學的思想和教師的理念，并使用客觀的原理展現合乎邏輯的知識體系。因此在内容重組中，對每個知識模塊設計一個“故事”，将整個一元函數微積分及多元函數微積分的課堂設計為一個“系列”大片，并融入人文素養和課程思政，并且設計實踐性訓練内容，全面培養學生各方面能力，提高學生學習興趣及學習成效。以“一元函數定積分模塊”内容重組為例：
武文佳老師所在的“高等數學”教學團隊，在教學改革創新中，不斷進行内容創新、方法創新、思政創新，以學生發展為中心，讓學生“知學、好學、樂學”，課程的創新點和課程的深入點，無論是對學生的畢業設計、工作還是未來的考研都打下了堅實的基礎，取得了良好的教學成效。
審核：康秀珠 吉文斌